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學習中的小煩惱
四年級之前，小偉是一個名副其實的學困生。他討厭學習，看到拼音和數字就頭疼，無論他多麼努力，都記不住那些知識和內容。
小偉的老師和爸爸媽媽總對他說學習是一件極有樂趣的事情，但他卻從來沒有感受過學習的樂趣。所以，小偉每次聽到這樣的話都會嗤之以鼻。但是，四年級之後，他逐漸體會到學習的樂趣。
是什麼讓小偉產生了這樣的變化呢？
三年級結束的那個暑假，小偉是在舅舅家和表哥一起度過的。小偉的舅媽是一名小學老師，小偉因為懼怕學校和老師，所以，在去舅舅家之前，他很擔心舅媽會盤問他的學習情況。沒有想到的是，舅媽給他的印象和他之前對老師的認知完全不一樣。
表哥和小偉的年齡相仿，每天小偉都和表哥一起寫暑假作業。讓小偉感到驚奇的是，他從來沒有聽到舅媽對錶哥和自己說“快去寫作業”這樣的話。每天吃過早餐後，表哥就主動開始寫暑假作業，小偉看到表哥寫作業，也自然而然地跟著寫了。偶爾，小偉和表哥玩兒得忘記了時間，舅媽才會提醒他們一下。
一開始，小偉雖然看似在跟著表哥寫作業，但是他常常咬著筆頭髮呆。舅媽發現了這個情況，便問小偉是不是有什麼困難，小偉不好意思地說：“舅媽，我不會。”
舅媽知道後，耐心地瞭解了小偉對知識的掌握情況，然後從最基礎的知識講起，給小偉補習功課。
舅媽的講解通俗易懂，小偉的注意力也非常集中，理解得很快。聽懂之後，小偉做作業再也不磨蹭了。很快，小偉的暑假作業就做完了，他又央求舅媽給他多買了幾本練習冊，先把會的題做完，遇到不會的題就自己翻課本尋找方法。很快，練習冊中的題做完了，做得又快又好，小偉無法用語言形容那種成就感。也就是從那時起，小偉愛上了學習。
我為什麼不想學習？
其實，很多時候我們並不是真的不想學習，而是可能存在某些原因，造成我們學習積極性差。
一般來說，不想學習分為外因和內因兩種，也就是客觀因素和主觀因素。
客觀因素一般由環境導致，比如，家庭氛圍不好、環境嘈雜，自己無法靜心學習；或者受別人影響，看到別人玩兒自己也想玩兒；等等。
相對客觀因素來說，主觀因素更多些。比如，自己覺得上學無趣，對枯燥乏味的知識不感興趣；自身懶惰，覺得學習太辛苦，貪玩兒不想學；還有就是不是不想學，而是學不會；又或是父母給我們報了各種培訓班，讓我們產生逆反心理，從而不想學；等等。
造成我們不想學習的原因有很多，任何原因都有可能成為我們不想學習的理由。其實，很多時候，只要我們追本溯源，在我們看來像大山一樣阻礙我們學習的因素，就都能被輕而易舉地解決。
所以，假如你對學習產生了牴觸情緒，不妨對照上述各種情況，找找原因。知道了真正的原因，我們就能“對症下藥”，及時修正自己的想法和行為。
我是如何讓自己愛上學習的？
關鍵點問問自己到底為什麼而學習
從進入學校的那一刻起，諸如“你要好好學習”這樣的話語時常在我們耳邊響起，聽到父母催促我們學習的話語時，我們有時會對學習產生牴觸之情。究其原因，就是我們把學習當成了父母強加給我們的任務。但事實又是怎樣的呢？
其實，學習不是父母和老師強加在我們身上的任務，我們學習也不是為了滿足父母和老師的要求。我們之所以要學習，是為了滿足自己的好奇心和求知慾，滿足自己多方面、多層次的需求，讓自己見識更廣闊的世界，還可以讓自己快速解決生活中的難題，併為自己的人生賦予美好的意義。
所以，從一開始我們就要明白：學習是自己的事情，是我們能夠擁有優良品格和生存能力的最好途徑。只有端正自己對待學習的態度，我們才能愛上學習。
關鍵點帶著問題去學習
被動地接受知識，往往會讓我們感覺枯燥乏味，從而產生牴觸情緒。當我們帶著問題去學習，在解答難題之後，學習的目的就變成滿足自身的求知慾，我們就會主動地去學習。
所以，要帶著問題去學習。當我們每解決一道難題，學會一個新的解題技巧，獲得一項新的技能時，我們的內心就會產生滿滿的成就感，這種成就感會使我們對學習更感興趣，從而讓我們更加努力地去探索，去學習。
關鍵點多思考，讓大腦不再偷懶
我們的大腦天生是用來思考的，可是，由於惰性，大腦也會偷懶，有時會變得不愛思考。大腦有其自己的偏好，對於自己喜歡的東西，它會更加積極地去思考，這就是為什麼我們會樂此不疲地去研究遊戲怎樣通關，而不願多花時間去思考怎樣解答一道難題。
所以，要想讓自己愛上學習，我們就要在學習方面多思考，讓大腦變得勤快、積極，只要大腦充分運轉起來，我們就會發現學習的樂趣。
關鍵點找到一個讓自己快樂的學習方法
不可否認，學習有時不如我們想象中那麼有趣，甚至在有些人看來，學習是非常枯燥乏味的。不喜歡自然就沒有學習的動力，我們會因此變得散漫、貪玩兒，父母和老師也常常為此責備我們。父母和老師的責備之語聽多了之後，我們常常會產生破罐子破摔的心理。
其實，不喜歡學習，並不完全是懶惰在作祟，而是我們可能沒有找對學習方法。也就是說，只要我們找對學習方法，體驗到學習的快樂，我們就會積極主動地去學習。